体育器材和场地缺乏的问题。如今，在很多学校，特别是农村学校，体育器材远远不能满足教学要求，而城市学校的体育器材虽然满足了教学要求，但没有足够的空间来使用这些器材。例如：现在在学校体育课，通常有五个班同时上课，被学生占用。
义务教育阶段体育健康课程内容主要包括基础运动技能、体质健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。根据四个层次的课程目标，设计相应的内容。针对一级目标，专门设置了基本运动技能课程内容，为体能和专项运动技能的训练奠定基础。
新课程标准显示，从今年9月起，全国九年制义务教育学校各年级开设体育健康课，占总课时的10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2001年和2011年课程标准相比，新课程标准包括了体育和健康。
明确要求，熟悉教材内容。教师必须精通所教授的技术动作，熟悉动作要领；他们还必须能够估计学生在练习中可能容易犯的错误并确定有效的纠正措施。结合教材和学生特点，确定教学任务、重点、难点，解决重点、难点。
《体育与健康课程标准》是根据学习目标的实现而设计的。教学安排以学习目标的实现为基础，将教学内容理解为实现学习目标的手段，强调学习的重要性。内容与教科书不一样。教学内容不限于课本。教学内容灵活多样
运动技能目标：熟练掌握两种以上基本健身运动方法和技能，能够科学地进行体育锻炼，提高自身运动能力，掌握常见运动损伤的处理方法。 身体健康目标：能够测试和评估身体健康状况，掌握有效提高体质、全面发展体质的知识和方法；
近年来，我校始终坚持教育部卫健体育课课程标准的指导。体育教研组对高中体育课教学评价体系进行了实践和分析，完善了教学的指导思想和推进。和谐师生关系，优化教材内容，实施教学组织和教学方法改革。高中新课程标准之路体育课，
弘扬体育精神，形成积极、乐观、开朗的生活态度。新课程标准选择教学内容的五点要求：符合学生身心发展、年龄、性别特征。运动形式活泼，激发了学生的运动兴趣。它是健身、知识和科学。为了增强体质，
（一）教学设计应充分体现新体育课程标准的要求。 《课程标准》由国家教育主管部门制定并颁布，是实施体育与健康课程的指导性文件。它反映了国家对不同学段学生在体育参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求。
充分发挥学生的主体作用，注重学生的独立创造力和真实情感体验，为学生自主学习和实践留下足够的空间，教师可以及时进行指导。 《新课程标准》要求我们树立“以人为本”的理念。只有充分发挥学生的主体作用，才能体现新课程理念的指导作用和适应能力。